托馬斯學校鄭重提醒:外語學習無捷徑可走!

2008-11-6 16:33:41 人氣: 來源:青島幼兒英語學習網

 針對目前外語學習的浮躁之風,托馬斯外國語學校提醒外語學習者:語言學習無捷徑可走!眼下在外語學習上普遍存在著兩大誤區:一是認為可以速成,二是對外教的盲目追崇。猫咪视频分別來談一下。

 
    第一種想法其實違背了語言學習的規律。為什麽? 因為任何一門語言的學習過程都是一個長期學習、實踐和漸進的過程. 這一點隻要大家想一想 自己學習漢語的過程就不難理解了.猫咪视频學習和使用漢語多長時間了? 付出了多少努力? 但有多少人可以說他們對漢語的掌握與使用已經駕輕就熟? 母語尚且如此,更何況是缺乏語言環境的外語? 英語雖是一門外語, 但其學習規律卻無二致――即隻有通過長期不懈的係統學習、積累、實踐和體會才能有所收獲. 猫咪视频學習外語的年齡普遍晚於學習漢語的年齡,盡管理解力上的提高可以一定程度上彌補錯過的學習時間但卻不可能因此改變語言學習的規律, 一蹴就成. 因此,任何再學習語言上‘速成’的努力都隻能是逆事物的發展規律而動,南轅北轍,其結果也隻能是欲速則不達.浮躁之風可以休矣!
 
    有人宣稱詞匯可以速記. 猫咪视频不否認有比常規更有效的單詞記憶方法――但決不是所謂的‘速記’. 且不說‘記憶’這些單詞所要消耗的時間與精力, 即使‘記住’了,這種記憶又能維持多長的時間呢? 更實際的問題是如果不會恰當的使用這些單詞,學來又有何用? 從另一個角度看,英語常用單詞大約在15,000個左右,如果每天能記幾百個,大概兩個月的時間就可將這些單詞記住.這是以英語為母語的人十幾年所掌握的詞匯量! 您認為這種方法可信嗎?
 
    猫咪视频認為, 詞匯的學習是一個複雜的,但卻是自然的過程. 它涉及與語言學習相關的各種學科的研究, 在次無須贅述.但有一點是明確的,即迄今為止還沒有一個語言教育專家敢於聲稱已經找到了世界公認的‘捷徑’.
 
    那麽學習詞匯的有效方法是什麽呢? 任何對外語學習稍有體會的人,都應該會同意這樣的觀點:理解詞匯所在的語境(即上下文)和掌握詞匯間的內在聯係才是實現對單詞有效記憶的正確方法,才符合語言學習的自然規律.但前提是學習者必須通過長期的努力和係統的學習,接受大量的聽、說、讀、寫的實踐和訓練.英語詞匯的含義廣泛,像take, go 等這樣的單詞都有20個以上的用法,不同過大量實踐是不可能掌握的.詞匯的學習隻有通過運用才有意義,也隻有通過運用才能掌握詞匯,二者相輔相成.單純記憶詞匯對提高語言能力幾乎沒有幫助.即使短時間記住了一些詞匯,如果不能靈活恰當的運用,這種努力的意義有何在?
 
    猫咪视频遵從著一學習規律,著眼長遠,注重基本功培養,深切了解中國學生的需要與困難.從跨國文化(不要忘記,語言是文化的載體)和轉換思維方式的角度,以大量的互動實踐為手段,全麵培養學員的語言能力和良好的學習方法.
現在猫咪视频來討論一下外語學習上的另一個誤區――對外教的盲目追崇.
    這裏絲毫沒有否定外籍教師作用的用意.相反,他們有無可比擬的語言優勢,但言必稱外教便是走入了誤曲.猫咪视频認為,外教可能是最好的陪練但卻不一定是最好的教師,為什麽?
    語言環境是學習語言不可缺少的因素,因此在一個講英語的國家一段時間後語言進步速度會加快.通過與外教的直接交流好比是創造了一個較真實的語言環境,有助於達到以上目的.所以外教是理想的陪練.因而猫咪视频鼓勵抓住一切機會與外教交流.但在教授語言方麵,外教卻不一定是最好的選擇.這有是為什麽?其中最重要的原因是外教缺乏對中國學員學習外語困難之處的理解.
 
    語言是文化的載體,許多語言學習中的困難實際上是由文化上和思維方式上的差異造成的.解決這些困難的唯一途徑在於將這些差異指出、加以比對並反複實踐、體會.而目前大多數的外教的漢語水平和對中國文化的了解還遠不足以做到這點.很多學員在上完外教課之後感覺收獲不大,一部分原因也在於此.而一個有跨文化經曆中國教師卻可以較好的解決這一問題.他自身有多年的學習經驗,對兩種文化差異和中國學員學習過程中遇到的困難都有深刻的體會,可以將自己的寶貴經驗告訴學員――這是中國教師無可比擬的優勢,也是成功學習外語的重要因素之一.
 
    其次,在傳授語言學習的方法上外教也顯得無能為力.語言學習不僅要靠反複的實踐,還要靠掌握正確的學習方法.由於一個有跨文化經曆的中國教師能結合親身的經曆和總結,不斷的提醒並幫助學員建立有效的學習方法和交流學習經驗.而外教由於普遍缺乏跨語係外語學習的經驗卻難以有效的教授學習方法.
 
    此外,外教自身的語言水平(一個語言水平一般的外教不一定比一個外語水平較高的中國教師的語言水平高),發音的標準程度,教學經驗和敬業精神等方麵都可能比一個有跨文化經曆中國教師的略遜一籌.近年來對外教的追崇的降溫已經從側麵反映了越來越多的學員已經意識到以上幾點.即使是在語音的規範方麵,語音標準的有聲資料也往往是勝於口音繁多的普通外教的更好選擇.所以說外教可能是最好的陪練但卻不一定是最好的教師.

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